Котельникова Александра Михайловна, педагог-психолог МБОУ ЦПМСС
«Самая большая роскошь –
Роскошь человеческого общения».
А-С. Экзюпери.
Актуальность:
Система отношений – важный аспект взаимодействия человека с окружающим миром. Для того чтобы выделить себя и свои способности, быть самодостаточной личностью, успешным деловым человеком, семьянином, другом, товарищем – необходимо определить и занять свое место в стройной системе отношений личности и общества.
С этой целью необходимо начать, прежде всего, с самого себя, собственной системы взглядов, убеждений. Именно через призму самоотношения и самопринятия строится система отношений личности, культура поведения, труда и общения. Успех гармоничных отношений заключается в построении грамотной, стройной системы связей личности в цепочке семейных, деловых контактов и процесс этот всегда требует развития.
Общение, как ведущая форма человеческого взаимодействия, играет одну из ведущих ролей в системе любого рода отношений. Именно в подростковом возрасте общение со сверстниками, гендерные и семейные отношения приобретают актуальное значение, во многом определяя все остальные стороны его поведения и деятельности.
Подростковый возраст — определенный отрезок жизни между детством и зрелостью. Личностная нестабильность – отличительная особенность данного возрастного периода. Противоположные стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения подростка. Именно этот фактор способствует формированию конфликтных отношений подростков со старшим поколением и между собой.
Проблема общения относится к числу важнейших для подростка и старшеклассника сфер жизнедеятельности. Все психологи едины в признании значения общения в формировании личности. Подростковый период весьма существенен для формирования основных структурных компонентов личности. От того, как будет складываться общение, зависит формирование будущей личности.
Проблема общения изучалась многими авторами, как зарубежными, так и отечественными. Так или иначе, их мнения сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков и старших школьников общение со сверстниками. Отношения с товарищами находится в центре жизни подростка и старшеклассника, во многом определяя все остальные стороны их поведения и деятельности. Для этого необходимо специальное обучение коммуникативным навыкам, основанным на невербальных средствах общения, как способов познания себя и познания других людей. Это необходимо также для развития самого себя, развития межличностной чувствительности, как условий для полноценного продуктивного взаимодействия подростка с другими людьми в практической деятельности и личностном взаимодействии.
Известно, что основной деятельностью подросткового возраста является общение.Но, случается так, что не всегда это самое общение приносит подростку радость и удовлетворение. Не редко происходят разного рода нарушения, которые тормозят процесс общения, мешают подростку чувствовать себя удовлетворённо от процесса взаимодействия со своими сверстниками, с родителями, с учителями, в общем, со всем миром.
Именно в этом возрасте происходят нарушения взаимоотношений в семье, возникают проблемы в общении со сверстниками, проявляется неуверенность, возникает замкнутость, всё чаще происходят конфликтные ситуации с учителями или другими старшими людьми.
Отсутствие у подростка умения общаться может привести к затруднению его личностного развития и стать причиной его одиночества, заниженной самооценки, плохой учёбы, возникшей агрессии.
Подростки желают и очень нуждаются в удовлетворявшем их общении, но в то же время часто боятся открыться другим людям из-за опасения быть отвергнутыми, прячутся за формальными ролями.
Данная программа посвящена вопросам гармонизации личностных ресурсов человека, а также направлена на формирование эффективного поведения в межличностных общениях. Научившись управлять своими эмоциями, жить в гармонии со своим внутренним миром, человек может успешно работать и достигать значимых для него целей в жизни.
Цель программы: развитие позитивных межличностных отношений, как залога успешной социальной адаптации
Задачи программы:
Новизна программы: Все занятия программы, главным образом, направлены на развитие коммуникативных способностей подростков, которые во время проведения занятий должны овладеть умением строить разнообразные варианты межличностного взаимодействия, а также приёмами и средствами построения бесконфликтного и приносящего радость им процесса общения.
Для реализации цели данной программы, работа с подростками проводится по двум направлениям:
1. Организация на занятиях курса процесса общения, как актуальной деятельности
2. Организация рефлексивной деятельности (умение передать своё состояние после определённых упражнений и игр, самоанализ) по отношению к процессу общения.
Адресная группа: от 12 лет, подростки, имеющие трудности в межличностном общении.
Форма занятий: групповая
Ожидаемый результат:
-приобретение навыков уверенного поведения
- развитие форм конструктивного взаимодействия в коллективе,
- активизации личностных ресурсных состояний.
Структура и организация занятий в целом:
Общая длительность программы: 6 занятий
Периодичность реализации: 1 раз в неделю. 1 занятие
Продолжительность: 90 мин.
Вывод: Активно участвуя, в предлагаемых формах работы на занятиях подросток обязательно учится анализировать определённые ситуации, высказывать и отстаивать своё мнение, а также снова и снова учится доброжелательному общению.
Материалы и инструментарий для занятий:
Учебно-тематический план
п/п |
Наименование раздела, темы |
Цель |
Всего часов |
|
1 |
Вводное «Я+Ты=Мы» |
знакомство, сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия. |
90 мин |
|
2 |
Самопознание |
Создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем. |
90 мин |
|
3 |
Поиск внутренних ресурсов |
Создать условия для личностного роста подростков. |
90 мин |
|
4 |
Общение |
формирование у учащихся коммуникативных навыков, умения сотрудничать |
90 мин |
|
5 |
Уверенное поведение |
приобретение навыков коммуникации, включая уверенное поведение через развитие социально-психологической компетенции личности, способности индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми. |
90 мин |
|
6 |
Завершающее занятие |
закрепление приобретенных навыков, положительная поведенческая мотивация |
90 мин |
|
Литература
< Предыдущая | Следующая > |
---|