Сегодня мы коснемся интересной составляющей профессионального ориентирования старшеклассников.

Подростки и выпускники общеобразовательных учреждений  обращаются в  МБОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»  городского округа  «город Якутск» составляют подростки и выпускники, желая  определить свои склонности и способности, выбрать будущую профессию. В процессе сопровождения этих обучающихся педагоги-психологи обязательно работают и с родителями (законными представителями) детей. 

Роль родителя в профессиональной ориентации ребенка

Типичные ошибки выпускников при выборе будущей профессии

Мода и популярность профессии. Активная пропаганда, в основном, в СМИ определенных профессий/специальностей приводит к временному преобладанию каких-либо вкусов и мнений. «Мода» на профессии достаточно быстро меняется. И, к тому времени, когда Ваш ребенок закончит профессиональное обучение, модными могут стать совершенно другие профессии. Ведь недаром слово «престижность» происходит от латинского и обозначает «иллюзия, обман чувств».

Нечеткое представление о содержании будущей профессиональной деятельности. Например, многие подростки утверждают, что хотят стать программистами, но на вопрос о том, что это за работа, внятно ответить не могут. У них отсутствуют знания о содержании профессиональной деятельности, о возможных условиях труда, об уровне зарплаты. Они также могут смешивать понятия «профессия» и «должность».

Семейные традиции.  «Хочу быть врачом, как мама» или «Юристом, как папа». В этом случае, подросток идет по инерции, не пытаясь понять, насколько профессия родителей действительно соответствует его собственным интересам и склонностям.

Материальная сторона. Зачастую ребята не учитывают, что зарплата зависит от стажа работы, опыта, квалификации. И наличие диплома никак не может гарантировать сразу высокий статус и материальное вознаграждение.

Влияние дружеских взаимоотношений. «Буду выбирать тот профиль, или то учебное заведение, который выберет мой друг/подруга. Мы вместе столько дружили, что я не представляю, как мы будем отдельно друг от друга».

Ориентация на мнение случайных людей. Есть вероятность того, что  хорошее мнение о человеке переносится на саму профессию, так этот человек является для него авторитетом.

Внешняя привлекательность (романтизм) профессии.   Не учитывается то, что реально предстоит выполнять большую часть времени (например, стюардесса, геолог…)

Выбор вопреки или назло кому-нибудь. «Говорят родители или друзья, что медведь на ухо наступил – ну ничего, когда увидят меня на эстраде, что тогда скажут»

Недостаточный учет собственных способностей. Игнорирование медицинских противопоказаний. Подросток не учитывает, что повышенные требования к здоровью, в целом, или к отдельным его аспектам предъявляют многие профессии.

Отсутствие запасных вариантов выбора. Подростки не всегда задумываются о возможной неудаче, а запасные варианты могут его подстраховать.

Типичные ошибки родителей при выборе подростком будущей профессии

Недостаточная информированность самих  родителей  о профессиях. Что делать? Найдите и прочитайте вместе с сыном или дочерью специальную литературу о заинтересовавшей профессии, ознакомьтесь с профессиограммой, поговорите с человеком этой профессией, посетите вместе учебное заведение, где готовят этих специалистов, узнайте о перспективах трудоустройства и профессионального роста.

Неумеренная переоценка способностей своих детей.  Казалось бы, именно родители имеют наиболее полное представление о склонностях и способностях детей, могут сопоставлять желания детей с их реальными возможностями. А в действительности иногда бывает, что родители не сумели найти свое место в жизни, свою работу, полюбить ее. И вот стараются осуществить собственную мечту в своих детях, навязывая им дело, которым не пришлось заниматься самим.

Автоматический перенос интереса к школьному предмету на будущую профессию. Часто  уверенную пятерку по какому-либо из школьных предметов считают единственным и достаточным условием успешного выбора профессии. Одно дело любить книги, и совсем другое – быть учителем без педагогических способностей. Надо оценивать при выборе профессии и свои возможности.

«Решай сам!».  Тип родителя с попустительским стилем воспитания не способствует осознанному и правильному выбору подростком будущей профессии. Ребенок идет по пути ошибочных выборов, представленных нами выше. Каким бы высокоинтеллектуальным, способным, талантливым ни был ребенок, какой бы широкий кругозор он не имел, личность его еще находится на стадии созревания и формирования, а жизненный опыт совсем не наработан. Поэтому для качественной оценки и анализа всех «плюсов» и «минусов» будущей профессии, необходимо участие взрослого, педагога, родителя.

«Я решаю за тебя!».  Тип родителя с авторитарным стилем «тормозит» естественные проявления способностей, склонностей и талантов ребенка, не дает подростку  осознать собственные ресурсы и потенциал. Подчиняясь выбору, который за него делают родители, подросток  лишается самостоятельного целеполагания, что рано или поздно приведет к тому, что он либо не закончит обучение по профессии/специальности,  либо, получив диплом,  не будет работать в этой сфере.

Выбирая профессию, путь ее получения, подростки и родители часто упускают из виду еще одну немаловажную проблему – возможность трудоустройства по выбранной профессии после окончания учебного заведения. Очень важно помочь ребенку сделать свой профессиональный выбор более конкретным, пусть он вместе с вами попробует построить план своей карьеры. Возможно, этот план не будет реальным проектом, важно, что ребенок продумал сделанный им выбор вовремя.

Уважаемые родители, помните, что ваш ребенок выбирает не профессию, а приемлемые условия и безопасность труда, доход, среду и «климат» общения, то есть он сегодня выбирает будущий уровень и образ жизни. «Выберите себе работу по душе, и тебе не придется работать ни одного дня в своей жизни», -  сказал Конфуций. Если вы хотите быть компетентным в ответе на вопрос своего ребенка «Куда мне пойти учиться после школы? Какую профессию мне лучше выбрать?», то всегда можете обратиться к педагогу-психологу школы, где обучается ребенок или позвонить и записаться на консультацию по номеру 8(4112) 43-09-07.

Почему в детской и подростковой группах сейчас довольно частыми являются случаи проявления жестокости по отношению друг к другу, сейчас называемые иностранным словом «буллинг»? На самом деле такое явление существовало всегда, во все времена. Но в современном мире появилось огромное количество возможностей передачи информации с большой скоростью, что привело к увеличению форм, способов и инструментов выражения негативного отношения к кому-либо, агрессии и нетерпимости (отсутствия толерантности). Кроме того, росту агрессии в детской среде зачастую способствуют: агрессивная медиасреда, неблагоприятный эмоциональный климат в коллективе, семейное неблагополучие и пр.

Как противостоять проявлениям травли и подавления личности детей в коллективе сверстников в условиях образовательного учреждения?

Во-первых, важно, как можно раньше выявить такие случаи. В образовательных учреждениях города Якутска педагогами-психологами ведется планомерная психодиагностическая работа по раннему выявлению неблагополучного эмоционального климата в классных коллективах. Эта работа проводится во взаимодействии с классными руководителями. Инструменты социометрии позволяют установить «лидеров», «принятых», «отвергаемых» и так называемых «изгоев» среди детей в классе и по результатам исследования проводится коррекционная психолого-педагогическая работа. Но очень важно, чтобы родители также принимали активное участие именно в профилактике травли в жизни своего ребенка и всего класса. Иногда достаточно хорошей профилактикой агрессии может стать доверительный разговор со своим ребенком/подростком на темы толерантного отношения к окружающим. А для того, чтобы ребенок не стал объектом такой травли, рекомендуется чуть более внимательное отношение родителей к изменениям в поведении и привычного способа реагирования своего ребенка. Особенно это важно в адаптационный период (в начале учебного года, при переходе ребенка в другую школу или другой класс и т.п.), в начале каждой четверти, перед и после массовых классных и школьных мероприятий.

 В 2021-2022 уч.г. специалисты МБОУ ЦПМСС провели исследование вероятного риска буллинга в классных коллективах.  Данной диагностикой было охвачено 1161 обучающихся 6-х классов нескольких крупных городских школ. По результатам этого исследования выявлено, что 44% обучающихся удовлетворены обучением в школе, более 70% обучающихся имеют близких друзей среди одноклассников, около 52% школьников оценивают свое эмоциональное состояние в школе как «радостное». Полученные данные подтверждают то, что классный коллектив является одним из основных механизмов в профилактике буллинга. Именно потенциал классного коллектива определяет наличие и отсутствие риска буллинга в группе, а также возможность его предотвращения на ранних стадиях. Такие результаты говорят о том, что педагоги-психологи ОУ проводят профилактическую, коррекционно-развивающую работу в классах активно и систематически. В 2022-2023 уч.г. педагогами-психологами и социальными педагогами МБОУ ЦПМСС продолжено это же исследование с охватом 1691 человек, причем диагностика проведена в тех же классах и в новых классных коллективах.  В данное время результаты находятся в обработке. Результатом исследования станут методические рекомендации для проведения целенаправленных мероприятий в каждом конкретном классе.

Во-вторых, важно проведение групповых форм работы, являющейся наиболее эффективной в профилактике и коррекции проявлений буллинга. Так, специалистами МБОУ ЦПМСС за текущий год профилактическими групповыми занятиями и тренингами охвачено 2870 обучающихся школ города. А школьными педагогами-психологами, только в рамках Месячника психологического здоровья (с 17 октября по 18 ноября 2022 года), было проведено 2469 групповых мероприятий с общим охватом 43 143 обучающихся. (Для справки: в городе Якутске на сегодняшний день 52394 обучающихся.)

В-третьих, как бы тщательно не проводилась профилактика и коррекция травли в школьной среде сверстников, это не является, к сожалению, гарантией полного исчезновения этого явления, так как сегодня каждый ребенок имеет практически неограниченный доступ к собственным гаджетам, социальным сетям, развлекательным платформам и т п., а как мы упомянули в начале публикации, все это способствует увеличению форм, способов и инструментов выражения негативного отношения к кому-либо, агрессии и нетерпимости (отсутствия толерантности). Поэтому родителям рекомендуется организовать досуговую полезную занятость своего ребенка, тем самым ненавязчиво сократить время пользования телефоном и интернетом. Это сегодня доступно каждой семье, благодаря кружковой и внеклассной работе, организованной в школах.

В МБОУ ЦПМСС поступают заявки от образовательных учреждений города на проведение профилактических мероприятий. Специалисты Центра для родителей обучающихся провели родительские собрания, онлайн-занятия на такие темы как «Детская и подростковая агрессия. Что необходимо знать родителям», «Профилактика буллинга и кибербуллинга» и пр. с общим охватом 660 человек.

К началу текущего учебного года МБОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» разработана программа профилактики буллинга в образовательной среде «Доброта начинается с нас». Проведен ознакомительный семинар для педагогов-психологов школ города Якутска. Школьные психологи изучили механизмы комплексного взаимодействия всех участников образовательного процесса, направленные на профилактику и предупреждение буллинга/кибербуллинга среди обучающихся подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы. Также они получили доступ к самой программе, в которой, кроме прочего, содержатся конкретные методические материалы, семинары для педагогов, родителей (законных представителей) и групповые тренинговые занятия для обучающихся.

Л.Ю. Колодкина, директор МБОУ ДО ЦПМСС

Как вести себя родителям, если ваш ребёнок - жертва буллинга?

1. Заручитесь поддержкой классного руководителя и педагогов. Объясните им положение вещей и попытайтесь добраться до сути конфликта: возможно, учителям известно гораздо больше, чем вам, и они помогут пролить свет на природу и характер конфликта.
2. Пообщайтесь с родителями обидчика. Делать это лучше всего тет-а-тет, не вынося на всеобщее обозрение: так шансы усугубить ситуацию значительно снижаются. Чтобы не быть голословным, соберите доказательства травли: диктофонные записи реальных угроз и оскорблений, скриншоты, подтверждающие кибербуллинг (посты, SMS, распечатки звонков, сообщения в социальных сетях), свидетельства одноклассников, друзей - в ход можно пустить всё, любую мелочь, если только это поможет защитить ребёнка.
3. Если же есть реальная угроза жизни, здоровью или благополучию, то вместе со всеми собранными доказательствами нужно направиться к директору школы. Если на этом уровне разрешить конфликт не удастся - в правоохранительные органы по месту жительства.
4. Формируйте буферную зону. Помогите ребёнку укреплять уже имеющиеся связи и строить новые, заводить друзей, которые могли бы прийти ему на помощь в беде, встать на его сторону или хотя бы сообщить учителям и взрослым о том, что происходит в раздевалке, на школьном дворе или в туалете. Приглашайте в гости одноклассников ребёнка, устраивайте тематические вечеринки, праздники и мероприятия, предлагайте сыну/дочери записаться в ту же секцию, что и его друзья — общие интересы сблизят их ещё больше и помогут найти новых знакомых.
5. Если ситуация зашла слишком далеко и не помогают ни разговоры с родителями обидчика, ни другие методы — переводите своего ребёнка в другую школу. Безусловно, это стресс, однако гораздо меньший, чем ежедневная травля и унижения. Но постарайтесь облечь это в какую-нибудь отвлечённую форму, например, скажите, что смена школы связана с уникальной учебной программой и сильными учителями — таким образом, ребёнок не будет чувствовать себя побеждённым и вынужденным спасаться бегством от проблем, а наоборот — способным, талантливым и умным, переходящим в школу для одарённых детей.
6. Возможно, вашему ребёнку понадобится курс занятий с психологом, чтобы минимизировать последствия школьного буллинга и научиться новым стратегиям поведения.

Задача родителей – не просто защитить и поддержать ребёнка, столкнувшегося с ситуацией травли, но и научить его правильному, здоровому общению с окружающими людьми. В повседневной жизни очень трудно избежать столкновения со злом, жестокостью и агрессией. Ребёнок должен научиться говорить «нет», не поддаваться на провокации и манипуляции товарищей, знать, что в свои проблемы иногда правильнее посвятить взрослых, чем разбираться самостоятельно, и быть уверенным, что родные не отмахнутся от него, а помогут и поддержат в трудную минуту.

Главная защита от буллинга - это родительская любовь и внимание, доверительное общение, эмоциональный контакт, умение открыто обсуждать возникающие каждодневные трудности ребёнка.

Как привить ребенку интерес и любовь к чтению, к хорошей литературе и поэзии, этот вопрос беспокоит не одно поколение родителей и педагогов. Современные мамы и папы часто жалуются на то, что гаджеты и социальные сети заменили детям книги. Чтение вслух — это прекрасный ритуал, который прививает любовь к книгам и сближает детей и родителей.

В целях популяризации совместного чтения, методическое объединение учителей-логопедов г. Якутска с 15 ноября по 1 декабря 2022 года организовало акцию «Читаем вместе», которая была посвящена Году чтения в РС(Я).

Принять участие в акции могли все желающие воспитанники, охваченные логопедической помощью в ДОУ и СОШ совместно с членом семьи или с педагогом. Всего в акции приняли участие 70 детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.       

Лучшие выступления акции отмечены номинациями:

Среди СОШ:

Диплом в номинации «Лучшее совместное чтение»: Кудреватых Антон, Оразманбетова Валерия Петровна (учитель начальных классов), МОБУ СОШ 21;Ильина Диана, Александра Николаевна (мама), МОБУ СОШ №35;Ларченко Ярослав, Малкова Наталья Николаевна (учитель начальных классов), МОБУ СОШ №5;Белякова Валерия, Нетленная А.С. (мама), МОБУ СОШ №15

Диплом в номинации «Самое эмоциональное прочтение»:Азарова Дарья, Смирнова Марина Сергеевна (учитель-логопед), МОБУ СОШ №13; Тимофеев Олег, Саргылана Михайловна (мама), МОБУ СОШ №29; Наумова Стефания, Самодаева Татьяна Андреевна (мама), МОБУ Маганская СОШ;Матросов Эрхан, Спиридонова Оксана Алексеевна (учитель-логопед), МОКУ С(К)ОШ-И №34.

Диплом в номинации «Самое душевное прочтение»: Васильева Айдыына, Слепцова Римма Семеновна (учитель, классный руководитель), МОБУ СОШ №19;Семкив Саша, Семкив Диана (сестра), МОБУ СОШ №35.

Среди ДОУ:

Диплом в номинации «Лучшая семейная инсценировка»: Журавлев Костя, Попов Никита (брат), Попова Надежда Сергеевна (мама), МБДОУ Д/с №3 «Чебурашка»;Кожевников Егор, Кожевникова Арина Александровна (мама), МБДОУ Д/с № 9 «Якутяночка»;Догордуров Арсений, Догордурова Анастасия Ивановна (мама), МБДОУ ЦРР Д/с №16 «Золотинка»;Киренская Аня, Киренская Анисия Семёновна (мама), МБДОУ Д/с №72 «Кэнчээри».

Диплом в номинации «Самое эмоциональное прочтение»:Стручков Андрей, Денис Анатольевич (папа), МБДОУ Д/с №29 «Золотая рыбка»;Богорадников Богдан, Карпова Юлия Валерьевна (мама),МБДОУ Д/с № 27 «Кораблик»;Максимова Айыына, Иванова Елизавета Альбертовна (мама), МАДОУ Д/с №18 «Прометейчик»; Винокуров Данил, Винокурова Марианна Александровна (мама), МБДОУ Д/с №52 «Белочка».

Диплом в номинации «Лучшее совместное чтение»; Захарова Вероника, Захарова Елена Михайловна (мама), МБДОУ Д/с № 5 «Радуга»;      Сафонов Тимофей, Корякина Ирина Валерьевна (воспитатель), МБДОУ ЦРР Д/с № 19 «Василёк»; Зайцева Пелагея, Зайцева Татьяна Владимировна (мама), Нестерева Надежда Павловна (бабушка); Улатов Максим Геннадьевич (дядя), МБДОУ Д/с №84 «Искорка».

Диплом в номинации «Самое душевное прочтение»: Андреев Айтал, Андреева Юлия Спартаковна (мама), МБДОУ ЦРР Д/с № 90 «Ласточка»;Пуляевская Екатерина, Пуляевская Алла Витальевна (мама), МБДОУ ЦРР Д/с № 33 «Теремок»; Владимирова Диана, Иванова Алена Николаевна (мама), МБДОУ Д/с №20 «Надежда»; Алексеев Марсель, Алексеева Юлианна Артёмовна (мама), МБДОУ Д/с № 9 «Якутяночка»;Тельнова Настя, Тельнова Татьяна Александровна (мама), МБДОУ ЦРР Д/с №15 «Северные звездочки».

Благодарим всех участников акции «Читаем вместе» и их наставников за настоящий праздник, который они подарили всем слушателям! С выступлениями участников можно познакомиться на Telegram канале Городская акция «Читаем вместе»: https://t.me/+J25UlI6E88k1YjJi

Методическое объединение учителей – логопедов г.Якутска

а

Новый год - это время волшебства и исполнение самых заветных желаний. В канун новогодних праздников наш коллектив МБОУ ЦПМСС присоединились к ежегодной республиканской благотворительной акции «Елка добра».

Принять участие в акции очень просто: в торговых сетях «Бубль гум»и «Хозмаркет» установлены ёлки с записками от детей из домов-интернатов и коррекционных школ и детей мобилизованных и участников специальной военной операции необходимо приобрести подарок для ребёнка.

#ЕлкаДобра #НовыйГод #Подарки #Якутск