emblema1

 

 
  
Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение 
"ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ"
городского округа "город Якутск"
 
Дьокуускай куорат уокуругун дьаhалтатын
муниципальнай бюджетнай уерэ5ирии тэрилтэтэ  
"УЛААТАН ЭРЭР УОННА КЫРА О5ОЛОР УЙУЛ5АЛАРЫН
ЧЕЛYГЭР ТYhЭРЭР, САЙЫННАРАР КИИН"
 
677005, г. Якутск, ул. Рыдзинского, д. 18/5
тел./факс: (4112)43-09-06, e-mail: cpprk_dp@mail.ru

Котельникова Александра Михайловна, педагог-психолог МБОУ ЦПМСС

«Самая большая роскошь – 

Роскошь человеческого общения».

А-С. Экзюпери.

Актуальность:

Система отношений – важный аспект взаимодействия человека с окружающим миром. Для того чтобы выделить себя и свои способности, быть самодостаточной личностью, успешным деловым человеком, семьянином, другом, товарищем – необходимо определить и занять свое место в стройной системе отношений личности и общества.

С этой целью необходимо начать, прежде всего, с самого себя, собственной системы взглядов, убеждений. Именно через призму самоотношения и самопринятия строится система отношений личности,  культура поведения, труда и общения. Успех гармоничных отношений заключается в построении грамотной, стройной системы связей личности в цепочке семейных, деловых контактов и процесс этот всегда требует развития.

Общение, как ведущая форма человеческого взаимодействия, играет одну из ведущих ролей в системе любого рода отношений. Именно в подростковом возрасте общение со сверстниками, гендерные и семейные отношения приобретают актуальное значение, во многом  определяя все остальные стороны его поведения и деятельности.

Подростковый возраст — определенный отрезок жизни между детством и зрелостью. Личностная нестабильность – отличительная особенность данного возрастного периода. Противоположные стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения подростка. Именно этот фактор способствует формированию конфликтных отношений  подростков со старшим поколением и между собой.

Проблема общения относится к числу важнейших для подростка и старшеклассника сфер жизнедеятельности. Все психологи едины в признании значения общения в формировании личности. Подростковый период весьма существенен для формирования основных структурных компонентов личности. От того, как будет складываться общение, зависит формирование будущей личности.

Проблема общения изучалась многими авторами, как зарубежными, так и отечественными. Так или иначе, их мнения сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков и старших школьников общение со сверстниками. Отношения с товарищами находится в центре жизни подростка и старшеклассника, во многом определяя все остальные стороны их поведения и деятельности. Для этого необходимо специальное обучение коммуникативным навыкам, основанным на невербальных средствах общения, как способов познания себя и познания других людей. Это необходимо также для развития самого себя, развития межличностной чувствительности, как условий для полноценного продуктивного взаимодействия подростка с другими людьми в практической деятельности и личностном взаимодействии.

Известно, что основной деятельностью подросткового возраста является общение.Но, случается так, что не всегда это самое общение приносит подростку радость и  удовлетворение. Не редко происходят разного рода нарушения, которые тормозят процесс общения,  мешают подростку чувствовать себя удовлетворённо от процесса взаимодействия со своими сверстниками, с родителями, с учителями, в общем, со всем миром.

Именно в этом возрасте происходят нарушения взаимоотношений в семье, возникают проблемы в общении со сверстниками, проявляется неуверенность, возникает замкнутость, всё чаще происходят конфликтные ситуации с учителями или другими старшими людьми.

Отсутствие у подростка умения общаться может привести к затруднению его личностного развития и стать причиной его одиночества, заниженной самооценки, плохой учёбы, возникшей агрессии.

Подростки желают и очень нуждаются в удовлетворявшем их общении, но в то же время часто боятся открыться другим людям из-за опасения быть отвергнутыми, прячутся за формальными ролями.

Данная программа посвящена вопросам гармонизации личностных ресурсов человека, а также направлена на формирование эффективного поведения в межличностных общениях. Научившись управлять своими эмоциями, жить в гармонии со своим внутренним миром, человек может успешно работать и достигать значимых для него целей в жизни.

Цель программы: развитие позитивных межличностных отношений, как залога успешной социальной адаптации

Задачи программы:

  1. Развивать формы межличностного общения в группе сверстников.
  2. Развивать навыки самоанализа.
  3. Содействие активизации личностных ресурсных состояний.

Новизна программы: Все занятия программы, главным образом, направлены на развитие коммуникативных способностей подростков, которые во время проведения занятий должны  овладеть умением строить разнообразные варианты межличностного взаимодействия, а также приёмами и средствами построения бесконфликтного и приносящего радость им процесса общения.

Для реализации цели данной программы, работа с подростками проводится по двум направлениям:

1. Организация на занятиях курса процесса общения, как актуальной деятельности 
2. Организация рефлексивной деятельности (умение передать своё состояние после определённых упражнений и игр, самоанализ) по отношению к процессу общения.

Адресная группа: от 12 лет, подростки, имеющие трудности в межличностном общении.

Форма занятий: групповая

Ожидаемый результат:

-приобретение навыков уверенного поведения

- развитие форм конструктивного взаимодействия в коллективе,

- активизации личностных ресурсных состояний.

Структура и организация занятий в целом:

  1. Вступление.
  2. Разминка.
  3. Основная часть.
  4. Заключительная часть.

Общая длительность программы: 6 занятий

Периодичность реализации: 1 раз в неделю. 1 занятие

Продолжительность: 90 мин.

Вывод: Активно участвуя, в предлагаемых формах работы на занятиях подросток обязательно учится анализировать определённые ситуации, высказывать и отстаивать своё мнение, а также снова и снова учится  доброжелательному общению.

Материалы и инструментарий для занятий:

  1. Ватман, бумага для рисования
  2. Маркеры, цветные карандаши
  3. Устройство для прослушивания музыки.
  4. Пиктограммы с эмоциями
  5. Клей, ножницы, журналы (для коллажа)
  6. Клубок ниток

Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела, темы

Цель

Всего часов

 
 

1

Вводное «Я+Ты=Мы»

знакомство, сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

90 мин

 

2

Самопознание

Создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем.

90 мин

 

3

Поиск внутренних ресурсов

Создать условия для личностного роста подростков.

90 мин

 

4

Общение

формирование у учащихся коммуникативных навыков, умения сотрудничать

90 мин

 

5

Уверенное поведение

приобретение навыков коммуникации, включая уверенное поведение через развитие социально-психологической компетенции личности, способности индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми.

90 мин

 

6

Завершающее занятие

закрепление приобретенных навыков, положительная поведенческая мотивация

90 мин

 

 

Литература

  1. Молчанова, 3. М. Личностное портфолио старшеклассни­ка: учебн.-метод, пособие / 3. М. Молчанова, А. А.Тимченко, Т. В. Черникова. - М.: Глобус, 2005. - (Серия «Профильная школа»).
  2. Тренинг развития жизненных целей / под. ред. Е. Г. Трошихиной - СПб.: Речь, 2001.

 

 

 

Опрос

Куда Вы обратитесь за помощью в сложной жизненной ситуации и психологической проблеме?
 

ТЕЛЕФОН

ДОВЕРИЯ

Анонимно,

круглосуточно

35-50-50

8-800-100-35-50

(звонок бесплатный

с любого телефона

республики)

8-800-2000-122

Контакты

43-09-07 - запись на психологическую консультацию, массаж
43-09-08 - Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия (ТПМПК), учителя-логопеды