emblema1

 

 
  
Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение 
"ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ"
городского округа "город Якутск"
 
Дьокуускай куорат уокуругун дьаhалтатын
муниципальнай бюджетнай уерэ5ирии тэрилтэтэ  
"УЛААТАН ЭРЭР УОННА КЫРА О5ОЛОР УЙУЛ5АЛАРЫН
ЧЕЛYГЭР ТYhЭРЭР, САЙЫННАРАР КИИН"
 
677005, г. Якутск, ул. Рыдзинского, д. 18/5
тел./факс: (4112)43-09-06, e-mail: cpprk_dp@mail.ru

Васильева Розалия Семеновна, педагог-психолог МБОУ ЦПМСС

Актуальность

В период дошкольного детства формируются предпосылки будущей учебной деятельности детей. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в восприятии, внимании, мышления, памяти детей. Эти процессы из не произвольных превращаются  в произвольные. Всякая психическая функция формируется и преобразуется  в процессе взаимодействия ребенка и взрослого. Психолог, родители, педагоги-главные участники в развитии познавательных возможностей каждого ребенка.

Исходными предпосылками разработки групповых занятий по развитию интеллекта является давно назревшая необходимость участия всех сторон воспитательного и образовательного процесса (психологов, педагогов, родителей) в развитии психических функций детей. Работа психолога с ребенком не будет достаточно эффективной, если он не приобщил к своему делу взрослых, которые общаются с ребенком постоянно. Отношения психолога, педагогов и родителей должны строиться на партнерском взаимодействии, организованном на основе общих программ практики и наблюдений.

Представленные занятия содержат игры, упражнения, задания для групповых занятий педагога-психолога с детьми, психодиагностическое обследование которых показало не высокий уровень развития психических функций, и практические рекомендации родителям для работы с данным контингентом детей. На каждом занятии проводится психомышечная тренировка для снятия мышечного и эмоционального напряжения.

Игры, игровые задания и упражнения направлены на развитие внимания, мышления, памяти и восприятия детей старшего дошкольного возраста. В зависимости от индивидуальных особенностей группы порядок упражнений можно менять и сокращать продолжительность занятия.

Паспорт  программы:

 

Название программы:

«Развивайка»

Составитель:

Васильева Р.С.,  педагог – психолог

Учреждение:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр психолого-медико-социального сопровождения» ГО  «Город Якутск»

Цель программы:

Развитие произвольности познавательной сферы.

Задачи программы:

1.Развитие  психических процессов.

2.Развитие мелкой  моторики.

3.Способствование формированию положительного отношения к обучению.

Адресная группа:

Дети 5-7 лет

Форма занятий:

Групповая

Срок реализации:

8 занятий

Периодичность мероприятий:

2 раза в неделю

Продолжительность мероприятия:

1 занятие 25-30 минут

Материально- техническое оснащение

Работа осуществляется на базе МБОУ ЦПМСС. Наличие кабинета, которая оснащена техническими средствами, материалом (мебель, доска, набор мягких игрушек и т.п.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы:

Программа имеет коррекционно-развивающее направление, состоит из трех этапов: 1) первичная диагностика; 2) коррекционно-развивающая работа; 3) заключительная диагностика. Всего включено 8 занятий, продолжительностью каждое по 25-30 минут. На занятиях дети  развивают психические процессы, произвольное внимание. Формирование положительного отношения к учению достигается подбором занимательных игр и упражнений, позволяющих ребенку через игровую деятельность лучше усваивать материал.

Приемы и методы организации коррекционно-развивающего процесса:

  • игры (словесные, дидактические, музыкальные);
  • упражнения (подражательно-исполнительного характера);
  • динамические паузы;

Контроль и оценка знаний:

  • Экспресс - диагностика развития психических процессов детей дошкольного возраста (Л.Г.Руденко, Н.Н.Павлова);
  • Мотивационная готовность (А.Л. Венгер), беседа.

Модель выпускника:

1)  развитие  интеллектуальных способностей ребенка;

2) развитие произвольного поведения в целом;

3) сформированность позитивного отношения к обучению.

Структура и организация занятий:

Организационная часть. Приветствие. Помогает сосредоточить внимание ребенка, настроить на занятие. Основная часть. Здесь решаются главные задачи занятия. Эта часть включает игры, упражнения. Итог занятия. Ритуал прощания. Позволяет ребенку высказать и обобщить впечатления от занятия, обыграть понравившуюся игру еще раз.

Критерии оценки качества:

  1. Беседа с родителем;
  2. Отзыв.

Критерии оценки результатов работы:

  1. возрастающий интерес ребенка к выполнению коррекционно-развивающих заданий, развитие психических процессов;
  2. повышение уровня активности ребенка на занятиях, проявляющихся в желании сотрудничать  с  взрослым;
  3. повышенный  уровень заинтересованности к обучению.

План занятий по интеллектуальному развитию

Тема занятия

Цель занятия

Проводимые игры, упражнения

Дидактический материал

Кол/ час

1.

«Внимание»

Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания; уметь сосредоточиваться на зрительной информации; находить отличительные признаки похожих предметов.

Приветствие

«Морковка»

«Хлопни в ладоши»

«Зачеркни фигуру»

«Воздух -земля-огонь-вода»

Психомышечная тренировка

Прощание

3 морковки (грибочки, ягоды), простой карандаш, бланк с заданием, игрушки.

1/30

2.

«Внимание»

Обучение способности концентрировать внимание; уметь сосредоточиваться на зрительной информации; уметь смотреть и видеть.

Приветствие-ритуал

«Портрет»

«Зачеркни фигуру»

«Бубен и колокольчик»

«Найди два одинаковых предмета»

Психомышечная тренировка

Ритуал - прощания

Кукла, бубен, колокольчик, простой карандаш, бланк с заданием.

1/30

3.

«Память»

Развитие зрительной памяти; развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания теста; развитие объема кратковременной слуховой памяти; развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Приветствие–ритуал

«Запомни картинки»

«У оленя дом большой»

«Каскад слов»

«Спрячь игрушку» Психомышечная тренировка

Ритуал – прощания

Предметные картинки; 2-3 мелкие игрушки.

1/30

4.

«Память»

Продолжать развитие зрительной памяти в условия уменьшения времени; развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания теста; развитие объема кратковременной слуховой памяти.

Приветствие–ритуал

«Запомни и покажи»

«У оленя дом большой»

Рисование«Цветик-семицветик»

«Каскад слов»

Психогимнастическое упражнение

«Найди игрушку»

Ритуал - прощания

Предметные картинки; 2-3 мелкие игрушки, цветные карандаши, альбомный лист, рисунок - образец «Цветик - семицветик».

1/30

5

«Восприятие»

Улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения; обучение способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильным ощущениями; развитие целостности восприятия.

Приветствие – ритуал

«Пирамидка»

«Актер»

«Дорисуй фигуру»

«Что нарисовано?»

Игра-массаж «Солнышко»

Ритуал - прощания

Пирамидка, бланки с заданием, набор карточек(4-10шт.)

1/30

6.

«Восприятие»

Продолжать улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения; обучение способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильным ощущениями; развитие целостности восприятия

Приветствие–ритуал

«Разноцветное лото»

«Что забыл нарисовать художник?»

«Дорисуй фигуру»

Психомышечная тренировка Игра-массаж «Солнышко»

Ритуал - прощания

Бланки с заданием, игрушки, настольная игра-лото.

1/30

7.

«Мышление»

Развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении; развитие умения декодировать информацию

Приветствие–ритуал

 «Сыщик»

«Угадай предмет»

«Сравнение предметов»

Рисование «Кляксы»

«Догадайся и ответь»

Гимнастики -самомассаж

Ритуал - прощания

Карта-схема, 15 картинок, разрезанные картинки, мяч, альбомный лист, гуашь.

1/30

8.

«Мышление»

Продолжать Развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении; развитие умения декодировать информацию

Приветствие–ритуал

«Сыщик»

«Четвертый (третий) лишний»

«Тонет - не тонет» Гимнастики - самомассаж

Ритуал - прощания

Таз с водой, флаконы, шарики, деревянный брусок, камень, стакан, лист, план-схема, 5 картинок.

1/30

Список литературы:

  1. Севастьянова Е.О., Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет.- М. 2009 г.
  2. Шарохина В.Л., Психологическая подготовка к школе.- М.: ООО «Национальный книжный центр», 2011 г.
  3. Плотникова Н.В., Хочу и могу! Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке.- СПб.: Речь, 2011 г.
  4. ВеприцкаяЮ.Е.сост., Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет.- Волгоград: учитель,2010г.
  5. Михайлова Л.С. сост., Как подготовить ребенка к школе - Волгоград: Учитель, 2003г. 

 

 

 

 

Опрос

Куда Вы обратитесь за помощью в сложной жизненной ситуации и психологической проблеме?
 

ТЕЛЕФОН

ДОВЕРИЯ

Анонимно,

круглосуточно

35-50-50

8-800-100-35-50

(звонок бесплатный

с любого телефона

республики)

8-800-2000-122

Контакты

43-09-07 - запись на психологическую консультацию, массаж
43-09-08 - Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия (ТПМПК), учителя-логопеды